ДІАГНОСТИКО-ТЕХНОЛОГІЧНИЙ ПІДХІД В УПРАВЛІННІ НАВЧАЛЬНИМ ПРОЦЕСОМ
DOI:
https://doi.org/10.25313/3083-7782-2026-5-22Ключові слова:
управління навчальним процесом, педагогічна діагностика, інтегральний індекс, цифровий моніторинг, освітній менеджмент, штучний інтелектАнотація
Вступ. Ефективність управління навчальним процесом значною мірою залежить від якості даних. Ці дані надходять з електронних журналів, навчальних платформ, систем внутрішнього моніторингу та цифрових сервісів. Часто вони залишаються розрізненими та неузгодженими. Слабкий зв’язок між статистичними показниками та реальними управлінськими діями ускладнює аналіз. Керівники отримують великий масив інформації. Проте цілісне розуміння стану навчального процесу формується досить рідко.
Мета. Метою роботи є обґрунтування діагностико-технологічного підходу до управління навчальним процесом.
Матеріали і методи. Дослідження опирається на наукові публікації у сфері освітнього менеджменту, педагогічного моніторингу, цифрової трансформації, аналітики навчання та застосування штучного інтелекту. Методологічну базу формують системний, процесний і діагностичний підходи. Для побудови системи показників використано структурно-аналітичний метод. Нормування даних та розрахунок інтегрального індексу виконано методами кваліметричного оцінювання і зваженого агрегування. Динаміку змін проаналізовано шляхом порівняння результатів до та після впровадження моделі.
Результати. У дослідженні сформовано матрицю діагностичних критеріїв. Вона включає академічну успішність, відвідуваність, рівень сформованості компетентностей, задоволеність здобувачів, цифрову активність викладачів, виконання навчальних планів і своєчасність оцінювання. Розроблено структурно-функціональну модель діагностико-технологічного управління. Модель містить модулі інтеграції даних, стандартизації показників, аналітичної інтерпретації, підтримки рішень і повторної діагностики. Емпіричне моделювання засвідчило зростання інтегрального індексу з 0,742 до 0,881. Цифрова активність викладачів підвищилася на 44,3 %. Кількість критичних відхилень зменшилася на 77,8 %.
Перспективи. Подальші дослідження мають охопити адаптацію розробленої моделі до різних освітніх програм. Доцільно також інтегрувати прогнозні алгоритми штучного інтелекту для покращення аналітичних можливостей.
Посилання
Березюк О. В. Проблема впровадження комп’ютерних технологій в систему управління освітніми закладами. Наукові інновації та передові технології. 2025. № 5 (45). С. 1013-1025. DOI: https://doi.org/10.52058/2786-5274-2025-5(45)-1013-1025
Боярська-Хоменко А., Собченко Т. Інноваційні методи навчання у професійній освіті. Український педагогічний журнал. 2025. № 2. С. 105-114. DOI: https://doi.org/10.32405/2411-1317-2025-2-105-114
Голіяд І. М., Тропіна М. Системна трансформація технологічної освіти як стратегічний чинник розвитку людського капіталу. Український педагогічний журнал. 2025. № 2. С. 44-54. DOI: https://doi.org/10.32405/2411-1317-2025-2-44-54
Діяльнісні засади підготовки майбутніх компетентних фахівців в умовах сучасних викликів : монографія / за ред. О. А. Дубасенюк. Житомир : Вид-во Житомирського державного університету імені Івана Франка, 2024. 366 с.
Кравченко С. Теорія і практика технологізації освіти в Україні в контексті інтеграційних процесів. Науковий вісник Ужгородського університету. Серія: «Педагогіка. Соціальна робота». 2018. № 2 (43). С. 124-128. DOI: https://doi.org/10.24144/2524-0609.2018.43.124-128
Македон В. В. Впровадження у вищій школі адаптивних навчальних систем на основі технологій штучного інтелекту. Вісник науки та освіти. 2026. № 3 (23). С. 561-573. DOI: https://doi.org/10.52058/3041-1572-2026-3(23)-561-573
Скиба М. Трикутник успіху України: школа, наука, інноваційне виробництво. Матеріали Українського інституту майбутнього. 2023. URL: https://weukraine.tv/blog/trikutnik-uspikhu-ukrajini-shkola-nauka-innovatsijnevirobnitstvo/ (дата звернення: 08.04.2026).
Стешенко В., Кільдеров Д., Садовий М. Про концепцію технологічної освіти в інформаційному суспільстві. Актуальні питання графічної підготовки: теорія, практика та шляхи розвитку : матеріали Х Міжнародної науково-практичної конференції, присвяченої пам’яті члена-кореспондента НАПН України Віктора Сидоренка. Київ, 2024. С. 250-254. URL: https://enpuir.npu.edu.ua/handle/123456789/44704 (дата звернення: 08.04.2026).
Хлєбнікова Т. Моніторинг як засіб удосконалення управління навчальним процесом у ЗЗСО. Менеджмент освітніх організацій: стратегічний розвиток, управління якістю та цифрові комунікації в умовах трансформації освітніх систем України : монографія / Харків. нац. пед. ун-т ім. Г. С. Сковороди ; за ред. О. Гречаник. Харків, 2026. С. 223–299. DOI: https://doi.org/10.34142/978-617-8786-07-6.colmngr.mngmnthei.2026.p5
Чипорнюк В. В. Сучасний стан управління якістю освіти в закладах вищої освіти. Вісник Житомирського державного університету імені Івана Франка. Педагогічні науки. 2025. Вип. 1 (120). С. 53-62. DOI: https://doi.org/10.35433/pedagogy.1(120).2025.5
Agama E. I. Management-Oriented Approach to Educational Assessment. 2025. DOI: https://doi.org/10.13140/RG.2.2.22884.64642. URL: https://www.researchgate.net/publication/397744680_Management-Oriented_Approach_to_Educational_Assessment (дата звернення: 08.04.2026).
Bravo-Jaico J., Alarcon R., Valdivia C., German N., Aquino J., Serquén O., Guevara L., Moreno Heredia A. Model for assessing the maturity level of digital transformation in higher education institutions: a theoretical-methodological approach. Frontiers in Education. 2025. Vol. 10. Article 1581648. DOI: https://doi.org/10.3389/feduc.2025.1581648
Brazauskienė E. Educational Decision-Making in Digital Education: A Conceptual Review of Data-Driven, Data-Based, and Data-Informed Approaches. Revista de Pedagogie Digitală. 2025. Vol. 4, No 1. pp. 63-72. DOI: https://doi.org/10.61071/RPD.2562
Cano J. A., Gómez-Montoya R. A., Cortés P. Educational technologies and pedagogical innovations in operations management education: A systematic review. Contemporary Educational Technology. 2026. Vol. 18, No 2. Article ep646. DOI: https://doi.org/10.30935/cedtech/18272
Deepica M. R., Deepana P., Hassan S. I. Transforming Higher Education Through Technology-Enabled Learning: A Multidisciplinary Approach. International Journal for Multidisciplinary Research. 2025. Vol. 7, No 6. Article IJFMR250659443. URL: https://www.ijfmr.com/papers/2025/6/59443.pdf (дата звернення: 08.04.2026)
Makedon V., Budko O., Salyga K., Myachin V., Fisunenko N. Improving Strategic Planning and Ensuring the Development of Enterprises Based on Relational Strategies. Theoretical and Practical Research in Economic Fields. 2024. Vol. 15, No 4. pp. 798-811. DOI: https://doi.org/10.14505/tpref.v15.4(32).02
Mogboh V. E. Balancing Technological Innovation with Human-Centered Educational Management. Approaches in International Journal of Research Development. 2025. Vol. 15, No 1. pp. 1-10. URL: https://eprints.gouni.edu.ng/4725/1/V15N1P340_Approaches_2025.pdf (дата звернення: 08.04.2026).
Як інноваційні технології можуть трансформувати професійну освіту і навчання: висновки для України. Paris : OECD Publishing, 2025. 62 с. URL: https://www.oecd.org/content/dam/oecd/uk/publications/reports/2025/05/how-can-innovative-technologies-transform-vocational-education-and-training_5b10f8ac/b9c78227-uk.pdf (дата звернення: 08.04.2026).
Saputra M. P. A., Suhaimi N. A., Wahid A. J. Education Revolution: Leveraging Technology to Improve Learning Quality by 2025. International Journal of Ethno-Sciences and Education Research. 2025. Vol. 5, No 1. P. 30-36. DOI: https://doi.org/10.46336/ijeer.v5i1.867
##submission.downloads##
Опубліковано
Як цитувати
Номер
Розділ
Ліцензія
Авторське право (c) 2026 Таліна Миколаївна Хлєбнікова, Катерина Вікторівна Стрельченко, Кристина Вікторівна Хлудєєва
Ця робота ліцензується відповідно до Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Сторінка у Facebook